Aprendizaje servicio: claves y propuestas para su desarrollo

Aprendizaje servicio: claves y propuestas para su desarrollo

150

Matrícula abierta de forma permanente

Financiación sin intereses

Formación online

Tú decides el horario que necesites

Cursos Universitarios

Curso online certificado por la Universidad Europea Miguel de Cervantes con 6 ECTS y 150 horas, dirigido a profesores de educación secundaria. Conocer y comprender las características esenciales del aprendizaje servicio, reconociendo su valor como estrategia metodológica y como instrumento de mejora social.

Tutor personal

Dispondrá de un tutor personal que guiará y evaluará durante todo el curso.

Master Class

Todos los cursos disponen de clases virtuales impartidas por nuestro equipo docente.

Biblioteca Virtual

Dispondrá de acceso a nuestra biblioteca, donde encontrará los manuales de nuestros cursos.

Autores del curso:

María José González Rodríguez

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (sección psicología).

Jefe de Estudios de Educa Fnn.
Miembro de Proyectos Pedagógicos, equipo dedicado a la formación continua del profesorado.
Coautora de proyectos curriculares, guías de recursos didácticos y materiales para la tutoría.

Alberto Rando Caño

Director de formación de Fnn.

  • CALENDARIO

MATRICULACIÓN ABIERTA PERMANENTEMENTE

Dispone de un plazo máximo de 12 meses para la realización del curso. El tiempo mínimo para finalizar el curso es de un mes.

Es imprescindible enviar vía mail el DNI en vigor para poder realizar la matriculación oficial del curso y su posterior emisión del diploma.

Una vez finalice el curso y sea evaluado como apto, dispondrá de un certificado provisional que podrá descargar desde el aula virtual. Posteriormente a la finalización del curso y envío vía mail el DNI en vigor, se procederá a la solicitud y emisión del diploma del curso certificado por la Universidad Europea Miguel de Cervantes.

  • Equipo Docente
  • Temario
  • Objetivos
  • Evaluación
  • Requisitos
  • Herramientas
María José González Rodríguez
Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (sección psicología) por la Universidad de Santiago de Compostela.
Desarrolla su actividad como miembro de proyectos pedagógicos, equipo dedicado a la formación continua del profesorado, realizando programas de formación y asesoramiento a centros educativos, editoriales, fundaciones y centros de profesores sobre proyectos educativos, programaciones didácticas, competencias, inteligencias múltiples, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos y tutoría.
Es coautora de materiales para el proyecto educativo y proyectos curriculares para las distintas comunidades autónomas, de libros de didáctica y guías de recursos. Coautora junta a miembros del Equipo Atlántida, de Proyectos Pedagógicos y Anaya, de los materiales de tutoría (Actívate) para los seis Cursos de Primaria integrando pensamiento, comunicación, prevención de conflictos, toma de decisiones y cooperación.
María Pacheco Ruíz
Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (sección psicología) por la Universidad de Salamanca.
Desarrolla su actividad profesional como miembro del equipo Proyectos Pedagógicos, desde el que desarrolla programas de formación y asesoramiento a Fundaciones, editoriales, centros y centros de profesores sobre inteligencias múltiples, competencias, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, proyecto educativo, programación, tutoría y evaluación de competencias.
Es profesora en el CES Don Bosco de Madrid en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria y en el Máster de Innovación educativa de la Fundación Maecenas-La Salle.
Es coautora de tres libros de didáctica, guías de recursos didácticos sobre competencias e inteligencias múltiples dirigidas a profesores y familias.

MÓDULO I. FUNDAMENTACIÓN.

1.1. Fundamentación sociológica

1.1.1. Sociedad actual: individualidad y exclusión.

1.1.2. Educación inclusiva.

1.1.3. Educación para la ciudadanía activa y la cohesión social.

1.1.4. Recomendaciones organismos internacionales.

1.2. Fundamentación epistemológica.

1.2.1. Enfoque competencial del aprendizaje.

1.2.2. Pedagogía de la experiencia.

1.3. Fundamentación psicopedagógica.

1.3.1. Corrientes pedagógicas.

1.3.2. Inteligencias múltiples y aprendizaje emocional.

1.3.3. Taxonomía del aprendizaje y aprendizaje significativo.

Conclusiones y resumen Módulo I

MÓDULO II. CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SERVICIO.

2.1. Presentación del concepto “Aprendizaje servicio”.

2.1.1. Como metodología educativa.

2.1.2. Como herramienta de cohesión y transformación social.

2.1.3. Como filosofía.

2.2. Análisis del concepto “Aprendizaje servicio”.

2.2.1. Componentes del ApS: Aprendizaje y Servicio a la comunidad.

2.2.2. Impacto del ApS.

2.3. Vinculación del Aprendizaje servicio con las competencias clave.

2.3.1. ¿Qué competencias pueden desarrollarse a través de las propuestas de aprendizaje servicio?.

2.3.2. Competencias clave y Aprendizaje Servicio. Desarrollo legislativo.

Conclusiones y resumen Módulo II.

MÓDULO III. INSTITUCIONES DONDE DESARROLLAR UN PROYECTO EN EL MARCO DEL APRENDIZAJE SERVICIO. EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.

3.1. Tipos de instituciones y ejemplos de proyectos.

3.1.1. Educación Primaria:

Aprendizaje Servicio en la escuela.

Aprendizaje Servicio desde la escuela: otras entidades sociales.

3.1.2. Educación Secundaria:

Aprendizaje Servicio en la entidad educativa.

Aprendizaje Servicio desde la entidad educativa: otras entidades sociales.

3.2. Formalización de la relación centro educativo-institución social.

3.2.1. Guía Práctica: tríptico informativo.

3.2.2 Modelo de convenio.

Conclusiones y resumen Módulo III.

MÓDULO IV. ESTRATEGIA DE PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE SERVICIO.

4.1. Idea inicial y puesta en marcha.

4.2. Análisis del contexto y justificación de la necesidad del servicio.

4.3. Objetivos del proyecto. Actuaciones y su vinculación con competencias clave y áreas/materias y contenidos curriculares.

4.4. Recursos.

4.5. Evaluación (indicadores, técnicas e instrumentos).

Conclusiones y resumen Módulo IV.

CONCLUSIONES.

  • Conocer y comprender las características esenciales del aprendizaje servicio, reconociendo su valor como estrategia metodológica y como instrumento de mejora social.

Tras el estudio del material  del curso, deberá superar una serie de pruebas de evaluación para la obtención del título. Para superar el curso debe obtener una nota media de todas las pruebas de al menos el 70%. Esta actividad cuenta con dos tipos de pruebas: 

  • Exámenes parciales de cada módulo. Consistentes en examen tipo test de 20 preguntas cada uno de ellos.
  • Prueba final del curso, consistente en un breve ejercicio escrito. El ejercicio será corregido por su tutor personal, quien además le dará un feedback de su progreso en el curso.

Por último, deberá cumplimentar la encuesta de satisfacción del curso.

Requisitos Técnicos:

  • Un equipo informático que cuente al menos con las siguientes características:
    • Conexión a internet.
    • Una versión actualizada de navegador.
    • Lector de archivos PDF.
  • Un conocimiento básico de manejo informático y acceso a internet.
  • Una cuenta de correo electrónico propia.

Durante la realización del curso el alumno cuenta con una serie de herramientas que facilitan el estudio y comprensión de la materia:

  • Tutor personal: el tutor resuelve dudas y cuestiones que puedan surgirle al alumno, corrige la prueba final y evalúa la superación del curso.
  • Tutorial del aula virtual: breve y sencilla descripción del uso de la plataforma, así como de las distintas herramientas del curso.
  • Clases virtuales: impartidas por el equipo docente y relacionadas con la materia del curso.
  • Foros de discusión: cada curso posee un foro propio, dinamizado por el tutor del curso, y en el que el alumno puede consultar sus dudas tanto con los docentes, como con el resto de alumnos.
  • Chat: por medio del chat el alumno puede intercambiar opiniones en tiempo real con otros alumnos del curso, o incluso con su tutor personal en caso de ser necesario.
  • Atención personalizada: el alumno tiene a su disposición un sistema de tutorías personalizado las 24 horas del día por medio del correo electrónico. Todas las dudas serán respondidas por el tutor personal asignado en un plazo máximo de 48 horas.

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